FORMACIÓN
cerebro
y lectura
Uno de los campos donde más controversia se genera en el ámbito de la educación es el del aprendizaje de la lectura.
Muchas son las discusiones generadas acerca de cuándo es realmente el momento para comenzar a mostrar el código alfabético a los niños y cuáles serán las repercusiones que esto tendrá para ellos en el futuro.
Otro eje vertebrador de discusión es la metodología a seguir y su progresión pedagógica.
Es importante indicar que las numerosas investigaciones científicas llevadas a cabo en los últimos años nos ayudan a aportar luz en este campo sobre el que muchos a menudo se aventuran a opinar sin tener una base con evidencia científica sobre la que construir ese argumento.
A través de la presente formación conoceremos de primera mano cuándo en un cerebro neurotípico es el momento de empezar con la lectura, qué precursores son básicos para su adecuado desarrollo y sobre qué ámbitos dentro del mundo de la lectoescritura, hacer hincapié tanto por parte del sistema educativo como por parte de las familias que quieran ayudar en este proceso tan maravilloso, y a la vez, tan complejo.
IMPORTANTE: Esta formación NO VERSA SOBRE UN MÉTODO DE LECTOESCRITURA, sino sobre qué precursores en infantil implementar para favorecer el proceso y qué factores son determinantes en la etapa de primaria.
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AGOTADOCEREBRO Y LECTURA ONLINE
Objetivos
¿Cuales son los grandes objetivos de la formación Cerebro y Lectura?
Comprender qué estructuras a nivel cognitivo permiten la lectura
Diferenciar las estructuras activas en los cerebros no lectores y en los cerebros lectores ante un estímulo visual
Conocer los fonemas en orden de adquisición por neurodesarrollo
Discernir los posibles errores fonéticos-fonológicos y estables-inestables
Valorar la importancia de los prerrequisitos de desarrollo para la lectura
Reconocer las fases previas a desarrollar previas a la lectura
Entender la existencia de factores que posibilitan la lectura
Saber qué métodos de aprendizaje de la lectura existen y cuáles son sus características
Aprender cuándo es el momento idóneo para la adquisición de la lectura
Aplicar la legislación vigente en Educación Infantil y Educación Primaria al respecto
Conocer los precursores en infantil que promoverán la lectura
Reflexionar sobre los pasos de adquisición del principio alfabético en la escritura
Valorar una posible progresión pedagógica de introducción de los fonemas en la lectura
Discernir las características de los tipos de letra empleados en la adquisición de la lectura
Desechar ejercicios que según la evidencia científica no deberíamos realizar en el proceso de adquisición.
Conocer propuestas manipulativas de trabajo en educación primaria
Valorar las habilidades medidoras del éxito lector
Entender qué señala la evidencia científica sobre la motivación hacia la lectura
Saber qué factores promueven la lectura
Acercarse a posibilidades de juego en competencia lingüística y adaptaciones para el aula
Contenidos
¿Qué aprenderás durante la formación Cerebro y Juego?
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿CÓMO SOMOS CAPACES DE LEER?
3. DIFERENCIAS ENTRE LOS CEREBROS NO LECTORES Y LOS LECTORES
4. MODELOS DE LECTURA CON EVIDENCIA CIENTÍFICA
5. PROGRESIÓN DEL DESARROLLO EN INTERVENCIÓN LECTORA
6. DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
7. ADQUISICIÓN FONÉTICO – FONOLÓGICA
6.1. Posibles errores en el lenguaje oral
8. FASES DE LA LECTURA
9. ETAPA DEL ESPEJO
10. PRECURSORES BÁSICOS DE LA HABILIDAD LECTORA
10.1. Discriminación auditiva
10.2. Memoria auditiva verbal
10.3. Desarrollo visual
10.4. Conciencia fonológica
10.4.1. Conciencia léxica
10.4.2. Conciencia silábica
10.4.3. Conciencia fonémica
10.5. Principio alfabético
11. VARIABLES PREDICTORAS DE LA HABILIDAD LECTORA
12. CONCIENCIA FONOLÓGICA
13. ADQUISICIÓN DEL PRINCIPIO ALFABÉTICO
13.1. Propuesta de progresión pedagógica de grafemas
13.2. ¿Qué ejercicios no realizar en el proceso de adquisición?
13.3. Tipos de letra
14. MÉTODOS DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA
14.1. Comparación de métodos de lectura
14.2. Apuntes sobre intervención en DI, TEA y SD
14.3. Conclusiones sobre métodos de lectura
15. ¿CUÁNDO HAY QUE APRENDER A LEER?
15.1. Legislación actual en España
16. PRINCIPIO ALFABÉTICO EN ESCRITURA
17. ¿CUÁNDO ENSEÑAR LECTURA?
18. LECTURA COMPARTIDA
19. HABILIDADES MEDIDORAS DEL ÉXITO LECTOR
19.1. Conocimiento ortográfico
19.2. Precisión lectora
19.2.1. Errores de Precisión
19.2.2. Estrategias para su mejora
19.3. Fluidez lectora
19.3.1. Medición de la fluidez lectora
19.3.2. Prosodia
19.3.2. Estrategias para su mejora
19.4. Sintaxis
19.5. Comprensión lectora
19.5.1. Estrategias para intervenir comprensión lectora
19.5.2. Habilidad inferencial
20. MOTIVACIÓN
21. TECNOLOGÍA Y LECTURA
22. JUEGOS DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Me ha gustado muchísimo esta formación sobre cerebro y lectura, ya que he aprendido una gran cantidad de conocimientos prácticos y aplicables. María demuestra estar extraordinariamente formada en la materia, mostrando un dominio absoluto de la evidencia científica aplicada a la comprensión lectora. Además, posee una capacidad increíble para transmitir ideas complejas de forma clara, amena y entusiasta. Recomiendo totalmente este curso a cualquiera que desee profundizar en el tema de la mano de una auténtica experta.
Llevaba ya un tiempo intentando acceder a esta formación (o se agotaban las plazas al momento de sacarlas o no me cuadraba la fecha) y finalmente… la hice!
No puedo estar más contenta! Es una formación que considero que todo docente debería realizar a lo largo de su carrera. A mi me ha servido para aprender, querer aprender más, «reciclarme» e incluso hacer un poco de «autocrítica» hacia mi trabajo (creo que eso es primordial en nuestra profesión). Ojo! Para las familias también creo que es «top».
Muchas gracias María por tu trabajo, esfuerzo y dedicación. Se nota que hay muchísimas horas de investigación y actualización constante… es too much.
Sin duda esta no va a ser la única formación que haga contigo!
Es la primera vez que me anima a realizar una formación con María y ha sido increíble. Súper interesante, práctico y te deja con ganas de aprender más y más. Muchísimas gracias María.
He realizado el curso Cerebro y Lectura, el primero que hago con María. Llevo tiempo siguiéndola en Instagram y tengo sus dos libros, así que mis expectativas eran muy altas. Debo decir que no solo las ha cumplido, sino que las ha superado ampliamente.
Es una formación muy intensa y completa, con una enorme cantidad de información, pero perfectamente estructurada y explicada. María consigue combinar el rigor científico con un enfoque totalmente práctico, haciendo que conceptos complejos resulten fáciles de comprender y, sobre todo, aplicables al trabajo diario.
A lo largo del curso se entiende cómo aprende el cerebro a leer, cuáles son los procesos implicados y por qué aparecen determinadas dificultades. Pero lo mejor es que todo ese conocimiento se traduce en estrategias concretas para la evaluación y la intervención, con ejemplos, recursos y propuestas que pueden llevarse al aula desde el primer momento.
Y si el contenido del curso es excelente, la calidad humana y profesional de María lo eleva aún más. Se nota que vive la enseñanza con auténtica pasión y un compromiso absoluto con la formación de los docentes. Es una profesional cercana, generosa y entregada, que transmite entusiasmo en cada explicación y consigue mantener el interés durante toda la formación. Además de compartir conocimientos, inspira a seguir aprendiendo, a cuestionarse la propia práctica y a querer hacerlo cada día mejor.
Personalmente, me ha ayudado a comprender mucho mejor el aprendizaje de la lectura, a fundamentar mi práctica en la evidencia científica y a revisar muchas ideas preconcebidas. He terminado el curso con una visión mucho más clara, numerosas herramientas para mi trabajo y muchas ganas de seguir aprendiendo.
Sin duda, es una formación de enorme calidad que recomendaría a cualquier profesional relacionado con la educación y cualquier persona interesada en comprender en profundidad los procesos de aprendizaje de la lectura. Un curso que marca un antes y un después.
Mil gracias María!!!
Acabo de terminar el segundo curso que hago con María,Cerebro Lectura y solo puedo decir que ha superado por completo todas mis expectativas.
Si el primero me encantó, este segundo ha sido todavía mejor. He aprendido muchísimo, he disfrutado cada sesión y me voy con la sensación de haber dado un gran paso más.
¡Como todos los cursos sean así!!, no quiero imaginar cómo será el siguiente! Ya estoy deseando empezar el próximo.
¿Alguna sugerencia sobre cuál debería hacer ahora? 😊